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廖凡義他們這才抬頭看到齊磊。
眉頭都鎖的緊緊的，龐清方突然道：“小子，挺得意吧？”
齊磊搖頭，“不得意，罵的是我也不是你們。”
大伙兒一翻白眼，那你怪誰？還是不自找的？
其實，關于齊磊的這條新聞，大家開始是不理解的。拿自己開涮的，真沒怎么見過。
“你的目的到底是什么？”廖凡義疑惑發(fā)問，指著數(shù)據(jù)無語：“只是為了展示這個‘沉默的螺旋’？”
齊磊正色起來，“算是吧。”
解釋道：“這條實驗項目，其實沒有它實質(zhì)的新聞目的，僅僅只是通過一個社會事件，來展現(xiàn)網(wǎng)絡時代與傳統(tǒng)媒體時代，在傳媒角度的差異。”
“但是....”齊磊話鋒一轉(zhuǎn)，“它展現(xiàn)的可不僅僅是沉默的螺旋。”
“嗯？？”
眾人一疑，“你還要展示什么！？”
齊磊笑了，“不是要展示什么，其實已經(jīng)展示出來了。”
眾人聽罷，對視一眼，就在齊磊剛要解釋的時候，陳興福教授和廖凡義突然抬手制止。
“你先別說，讓我想想！！”
是的，一群搞傳媒、搞新聞的大拿，在這兒讓一個小孩上課，心理上有點接受不了啊。
況且，廖凡義他們已經(jīng)開始沉浸其中。他覺得，自己發(fā)現(xiàn)問題，要比齊磊說出來更能引起他的興趣。
齊磊則是一攤手，不讓說就不說唄，況且要找出來也不難。
就這樣，一個多小時的時間，廖凡義幾人翻閱了大量的實驗數(shù)據(jù)，又對三天的實驗過程做了復盤。
終于，廖凡義靈光一閃，“議程設置？”
齊磊一聽，登時笑了，“對，議程設置！”
議程設置功能，同樣是大眾傳播學的一個定義。
通俗一點的解釋就是，傳播媒介如果對某一個重要問題反復報道和強調(diào)之后，民眾就會對相關問題產(chǎn)生高度的“對應性”，也就是反饋效應。
根據(jù)這個原理，學術上認為，大眾傳播具有為民眾設置“議事日程”的功能。
打個比方來說，就是【前黑板】連續(xù)報道齊磊相關的事情，那么，不管觀眾愿意或者不愿意，都會被限定在這個議程之內(nèi)，做出不同的反應。
當然，這個“議程設置”屬于大眾傳播的天然屬性，基本功能，還不至于讓廖凡義他們忽略或者驚訝。
任何新聞只要連續(xù)、長期地登陸【前黑板】，都會形成這樣的結果。你就是報道樓門前有一坨狗屎，連著報幾天，也得有人繞著走。
廖凡義在意的是，前黑板的新聞，在齊磊這個人的基礎議程之上，又做了進一步的限定。
想像一下，齊磊這個人，在二中的話題性是很高的，屬于傳說級的人物。
他寫過校歌，帶領十四班創(chuàng)造了一個又一個奇跡，是學生會主席，還是校廣播站最受歡迎的主持人。
甚至這小子挺帥的，和校園女神一般的徐小倩仿佛是神仙眷侶，等等等等！
他身上的話題無數(shù)，談資無數(shù)。
可是，回首整個實驗過程。
第一天：齊磊的成績是抄的。
第二天，齊磊的家世起底。
第三天，齊磊和校長、老師的關系。
雖然沒有一句明確的說齊磊的成績就是抄的，他的家世就是導致他為什么能抄到，為什么要抄的誘因，而第三天校長和他的關系，仿佛再次作證了前兩天的議題。
所以，關于齊磊的話題，已經(jīng)被逐漸鎖定！！
被限定到了一個很小的范圍，僅僅是抄襲、人際關系這個范圍。
廖凡義發(fā)現(xiàn)，第一天的觀點反饋里，大家還能從其它方面談論對齊磊的喜歡、不喜歡。
負面的觀點是從其它方面的談論的，而正面的觀點也是從各個角度為齊磊辯解。
比如他優(yōu)秀，他有領導力，他多才多藝等等。
到了第二天，負面和正面也有從其它方面爭論的，但是已經(jīng)開始減少了。
到了第三天，就更少了。
即便是正面觀點，也是從他抄沒抄、家庭背景有沒有影響抄成績，這個結果的角度在爭論。
也就是說，議程已經(jīng)被鎖定在了：他到底抄還是沒抄，外加他的家庭背景到底是好還是不好上面。
沒人在關心他是不是長的帥，是不是多才多藝，是不是有領導能力了！！
一個問題被無限放大！！
這是值得深思的...也許是一個很嚴重的問題。
“議程設置....議程設置！？“
幾個老學者，一邊念叨，一邊琢磨。
這是一個很簡單的東西啊....你展示這個東西，而且還得單獨提一嘴....
目的是什么？
齊磊看著廖凡義，陳教授，還有龐清方他們皺眉苦思，并沒有去打擾，也沒有去解釋這個問題到底是不是嚴重。
而事實上，這確實是一個非常非常嚴重的問題。
鎖定議程，是一把雙刃劍，用的好，益處多多。
舉個隨處可見的例子，“一個演員演技好”，只要鎖定這個議程，那就沒人關心他其它方面的污點。
一個明星，只要鎖定他是不是你喜歡的偶像，就不再討論他其它方向的缺陷。而認定議程為是自己偶像的群體，就成了飯圈文化。
說句可能讓人難受的話，絕大多數(shù)人，除了自己擅長的領域，或者感興趣的議題。在其它方面是缺乏邏輯能力的，甚至干脆就懶得想！
于是，很容易就會掉進別人設置好的議程之內(nèi)。
然后掉進去了都不自知！而這種議程設置，在后事隨處可見！
無害的，可能就是一個產(chǎn)品的營銷，一個明星的設定。
但是，如果用的不好，或者被對手利用....
那就是另外一回事了。
比如....
“買華為就是愛國！”
這特么是最惡毒的議程設置！買就是愛國，不買就不愛國....
可這就是個偽命題，必然有相當一部分人不認可，形成勢均力敵的輿論對抗。
一旦鎖定了這個議程....
那就沒有人再去關心華為的遭遇到底是對是錯，華為做為中國企業(yè)的意義和責任，我做為一個中國的人價值觀和責任。
甚至會產(chǎn)生抵觸心理，即便有這種思考，也成了佐證“買華為就是愛國”的“強詞奪理”，導致兩方對立。爭吵不休
實際上....這事兒它就沒有對立的道理！一個國家，欺負一個公司，手段下流且惡毒，你就算隔著太平洋去看，也特么知道該支持誰。
可是...在一個議程設定里，必然有對立的雙方，就像一盤棋，必然有勝負是一樣的。
一部分人，被動的成了對立方。
而且，官方是沒法做出正面辟謠和干預的，不能說愛不愛國和買華為沒關系，那會在這個關鍵時期，讓很多人產(chǎn)生國家不支持民族企業(yè)的錯覺。
更不能說，買就是愛，那不理性。
也不能說，不買就是不愛，那更不理性。
所以，你看整件事里，只有任老一個人在說，不要把買華為產(chǎn)品和愛國牽扯在一起。
這就是議程設置在網(wǎng)絡時代的應用。
那么問題來了....
如果議程設置鎖定的是更大、更具影響力的呢？
.....
說心里話，齊磊現(xiàn)在特別想提醒一下廖凡義，你們會在“議程設置”上吃大虧！
然而，這畢竟不是勝負游戲，而是為了深入研究而設立的實驗，以真實情況為主吧！
所以，只能閉嘴了。
但是，看在張路臣眼里，卻又不一樣了。
這小子，肯定是藏了話的！
可是，他藏了什么？
就見齊磊打了個哈哈，不再多提。
“那什么，火侯差不多了哈，明天進入第二階段！”
說完就走了。
等他一走，張路臣馬上提醒眾人，“這小子不太對！”
大伙兒一怔，“怎么了？”
張路臣皺眉想了半天，“總覺得他要么在挖坑，要么就是隱瞞了一個關鍵信息，總有點胸有成竹的味道呢？”
“......”
這話如果是廖凡義說出來，大伙兒可能不會太當真。
開什么玩笑？咱們是專業(yè)的！
什么沉默螺旋，什么議程設置的，他們肯定比齊磊熟，也比他用的多，見的多。
說句不客氣的話，沉默螺旋也許有些陌生，這是國內(nèi)媒體大環(huán)境造成的。
出于宣傳的目的，當然也在用。可是，怎么說呢？天天吃大米不一定就知道大米是什么成分，對不對？
國內(nèi)對沉默螺旋的研究，就是這種情況。
媒體相對封閉，沒有外部影響，民眾議題只存在于個人社交圈子，不屬于大眾傳播之列，所以研究沒價值。
可是，你要說議程設置，這個他們懂啊，很懂！
用的多，使的溜，不怕齊磊設置什么議程。
但是，如果這話是張路臣說出來，那就不一樣了。
大伙兒都清楚這老頭兒是干啥的，他這么說，那說明齊磊確實有這個心理。
“防著點？”
廖凡義點頭，“防著點！”
“咱們親自把關，加大十四班的審核力度！”
這幾個人開始認真了。
但是認真有用嗎？
在齊磊那不知道，不過至少讓四個任務班挺難受的。
實驗進入第二階段：發(fā)展期。
而與第一階段最明顯的界限，就是第二階段增加了一條實驗規(guī)則。
當天晚自習，各班就收到了一條通知：
從明天開始，每個學生擁有給【后黑板】觀點點贊的權利。
每人每天，早中晚，分別對五條新聞?chuàng)碛幸淮吸c贊的權利，一共15次點贊的機會。
實驗組會對受到點贊的觀點進行統(tǒng)計，前二十名的觀點貼有獎勵，一個贊一毛錢。
這條規(guī)則是齊磊定的。
廖凡義能想到的解釋就是，“資本介入傳播領域。”
至于能產(chǎn)生什么影響，那就不是他們能想到的了，畢竟這是時代的局限性。
而齊磊的真實目的，其實是催化。
催化模型，更貼近后世的網(wǎng)絡環(huán)境。
要知道，光有齊磊這一個網(wǎng)紅是不夠的，他自己罵自己目的其實就是打個樣兒，讓別人知道怎么走紅。
他要造星，制造一批網(wǎng)紅，成為流量焦點。
接下來的日子，齊磊說到做到，只給四個任務班提了兩個概念，就不再參與，專心經(jīng)營他的網(wǎng)紅【神經(jīng)病兒】。
而且，齊磊也有意地減少在實事上做出評論，完全脫離開主流體系，每天寫一寫短篇的小故事，發(fā)一點后世老掉牙的段子。
比如：“看電視的時候，突然出現(xiàn)廣告并不算可惡，真正可惡的是，漫長的廣告過后，等來的卻是片尾曲。”
......
“特別能吃苦”這5個字，我想了想，我只做到了前四個....
......
上午肚子餓，看見同桌桌上有瓶酸奶，想都沒想就喝了。
一會兒同桌來了大叫道：“我的洗面奶怎么不見了？18塊啊！！”
哥沒說話，只是默默地走向廁所，一頓摳嗓子，老難受了。把東西拼命地吐，直到吐出酸水。
好不容易吐的差不多了，眼淚叭嚓滴回到座位上時，同桌抱著一個瓶子說：“嚇死我了，洗面奶滾到桌子下了，我的酸奶怎么又不見了呢？
哥心里直罵：你奶奶個熊滴，喝你點酸奶把人往死里整！！
......
像這種搞笑有內(nèi)涵的段子，吸粉蹭蹭的。
而當?shù)诙A段規(guī)則公布，【神精病兒】成了名人，開始大量吸金的時候...
利益的驅(qū)使，又使得一部份有能力的普通人，開始模仿神精病的走紅模式。
漸漸的，大批草根紅人，流量焦點開始出現(xiàn)。
完全遵循了市場規(guī)律。
這些流量焦點，也在逐漸的形成一個全新的生態(tài)。與【前黑板】并行的，具有傳播屬性的生態(tài)！
只可惜，廖凡義那幾個學者的焦點還在前黑板的爭奪上，并沒有對后黑板的草根紅人們傾注過多的關注。
那邊四個任務班，已經(jīng)讓廖凡義帶領的十四班，折磨的欲死欲仙了。
首先，一班經(jīng)過一段時間的適應，終于開竅了。
她們之前那種廣告打出去，一點新意都沒有，基本沒效果。
那怎么辦呢？當然是聽取專業(yè)意見，開始改變策略。
廣告詞換成了，【精彩人生，從澳洲牛排開始。】
表面上看，和【品味精彩生活...........你們還在等什么】沒啥區(qū)別。
可實際上，這里面學問大了去了！！
從廣告營銷的角度來說，原本那條只是倡導性的廣告。而新廣告詞，則是一種“概念捆綁”。
天差地別！
把澳洲牛排和精彩人生綁定在了一起，人生想精彩，你就得吃牛排。
這樣的例子在現(xiàn)實中有很多，比如“腦白金”。
今年過節(jié)不收禮呀，收禮只收腦白金；今年孝敬咱爸媽，送禮還送腦白金；今年爸媽不收禮，收禮只收腦白金。
它把送禮、過節(jié)、孝道這些傳統(tǒng)觀念和商品綁定。弄的就像，不送腦白金就不算過節(jié)、不算送禮、不算盡孝一樣。
效果如何，看銷量就知道了。
再比如，旺仔牛奶。
在那個年代，應該都看到一個廣告：媽媽到學校接孩子，給小朋友遞上了一瓶旺仔牛奶，然后同學們夸張大叫，“哇！！你媽媽好愛你啊！”
于是，旺仔牛奶就和母愛綁定了，不給買就是不愛，買了才叫愛。
這些可以算是隱性的心理暗示，甚至可以說是脅迫。
你都不知道怎么回事兒，但是卻已經(jīng)著了道兒。只能說，普通消費者在專業(yè)人士面前，永遠是處于劣勢的。
一班的牛排廣告就是這個道理，概念綁定，不吃，人生都不精彩了。
他們甚至還給廣告配上了圖片，一張構圖精美的圖片。
也從這天開始，一班的高級套餐、豪華套餐銷量，開始穩(wěn)步增漲。
有人開始消費了。
......
二班的情況和一班完全不同，他們那邊依舊是正常的報道。
只不過，高二二班有限公司開始不盈利了。
而宋小樂捐錢給二班設置的那個福利基金，也出現(xiàn)了問題。
二班班委會突然違反合同規(guī)定，把共管的資金200元，未經(jīng)總經(jīng)理宋小樂的同意，私自取了出來。
對此，宋小樂向法院提起訴訟，要求二班班委會退還這筆錢。
說白了，就是一場扯皮的官司。
72個班對此也展開了評論，大多為宋小樂鳴不平。
二班的人都太不是東西了，人家捐的錢，你們還侵占？還有良心嗎？
.....
十六、十七兩個班，依舊不慍不火。
還是任務太難，連幫助他們兩個班的專家都無從下手。就算下手，也都讓十四班給打回來了。
是的，不讓發(fā)！
王學亮就寫了一篇《為什么要倡議與倭國友好》的文章，里面沒有什么激烈的言論，只是打了個擦邊球，就給打回來了。
理由是，不符合歷史事實，牽強附會。
然而，齊磊依舊不著急。
發(fā)展期，其實就是一個各方試探規(guī)則、嘗試有各種方法達到目的階段。
這是需要過程的，也是在不斷的試錯。
齊磊不干預的原因就是，互聯(lián)網(wǎng)也不是一天就群魔亂舞的，壞人也是需要過程，需要摸索的。
他當然可以自己下場，幫他們直接進化到終級形態(tài)。可是，十四班，也就是【前黑板】，也需要一個適應、防御的過程啊！
直接來大招兒，那就失去了實驗的意義。
但是，廖凡義他們已經(jīng)不這么想。
之前，張路臣的提醒起了作用，所以幾個老學究兒異常警惕，開始主動出擊了。
首先，一班的廣告下面，突然開始出現(xiàn)正面宣傳語。
“精彩人生，從澳洲牛排開始。”
（圖片）
（艱苦樸素、勤儉節(jié)約，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。當下的生活條件，還不足以支撐我們享受奢靡的物質(zhì)生活。）
嗯，老宣傳語了。
對于二班的事兒，嚴密監(jiān)控輿論。
指出，法律會給雙方一個公正的評判，請大家理性看待。
......
至于齊磊那一條兒.....
那條就隨他去吧！
因為齊磊說過了，這條新聞就是一個驗證傳播學理論的實驗項，他們也想看看還能有什么新花樣。
......
就這樣，四個任務班差點沒哭出來，就不講道理唄？
仿佛又繞回了之前的問題：十四班的權利太大，簡直就沒法玩！
再加上廖凡義他們就是不講武德，還沒怎么著呢，就下死手！？
對此，可把十四班美壞了。
二成子此時把郭志勇送過來的稿子甩回去，“重寫！要要要要...要么就別別寫了！”
“特么的岳岳老爺都都敢詆毀，你你你你你們班都牲口啊！”
把郭志勇氣的，“大橙子，你等實驗完事兒的！！”
“你你你你你再罵？再罵一個字兒都都都，都不給給你發(fā)！”
“你大爺?shù)模 ?br/>
郭志勇走了，十四班全體矚目禮，都覺得好笑。
三冰子嚷嚷著，“你們說班頭兒咋想的？跟這幫二貨一伙兒，找虐啊！”
大伙兒哄堂大笑，覺得三冰子說的挺對的。
大橙子，甚至跑到徐小倩那去嘚瑟，“你你你，你說說班頭得了！！跟跟跟他們混啥啊？”
“趕趕緊回來得了！”
徐小倩一笑，拱火道，“那多沒意思？你們加把勁兒，得讓他輸一回啊！”
大伙兒一聽，也對哈....
就沒見過班頭兒輸過！這次就讓他輸！
感覺當這個“權威”怎么這么爽呢？
....
廖凡義他們在西校舍，此時也很得意。
陳教授哈哈笑著：“我看他們還能弄出啥貓膩來？全給你封死了！”
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