蘇言一愣，放下了手機。
湯教授笑意吟吟地道：“一會兒，你跟我一起，給同學們打分。”
這話一出，周圍同學看向蘇言的眼神里多了幾分憤慨。
但礙于教授在場，他們也不好說什么。
蘇言不知道湯教授為什么要這么安排，但還是很快點頭。
“收到。”
湯教授是他們新聞系的知名教授，還是華國新聞和社會發(fā)展研究中心的研究員，新聞傳播研究所的副主任……
蘇言當時之所以選新聞系，也有一部分原因，是他之前看過湯教授發(fā)布的學術(shù)期刊，被湯教授的才學吸引。
對于這名老師，他十分敬重。
很快，群里抽簽結(jié)束。
學生們依次上臺，進行九十秒的總電臺主持人即興測試。
第一個上臺的是一名女生。
而給她的題目是近期的一條新聞，一名盲人帶導盲犬進公園，被保安攔住，要求盲人自證她是盲人。
女生反應很快，聲音清脆地講述了起來。
“一名女子發(fā)視頻表示：自己牽導盲犬進景區(qū)時被保安攔住，女子向保安出示了相關(guān)證件。保安卻表示，你就不是盲人，你這牽的也不是導盲犬的繩子，拒絕女子進入……”
女生聲音清脆，將事情描述得十分清楚，后續(xù)也加上了自己的見解，對不懂法的保安提出了批評。
最終湯教授給了女孩7分，他笑呵呵地看向蘇言，“蘇言，你認可這個分數(shù)嗎？”
“認可。”蘇言神色認真。
他這話一出，在場不少同學的臉都黑了下來。
教授給七分，那是教授嚴格，你蘇言憑什么認可啊？
都是同學，你多為我們拉點分怎么了？
湯教授笑了笑，“你的給分依據(jù)是什么？”
蘇言很快回答，“吐詞清楚，邏輯清晰，引申也能讓人聽進去，新聞的六要素全部講述了。
其中一分扣在于開場語句不夠吸睛，簡練。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，網(wǎng)友可以從很多社交媒體獲取信息，所以我覺得開頭可以先直接給出事件總結(jié)，再來講述過程，會更容易留下聽眾。”
一眾學生聽到這里，神色各異，更多的是不服氣。
教授點評就算了，蘇言憑什么點評，還說得頭頭是道，關(guān)鍵，你還不能說他說得不對。
“他還真點評起來了，當明星了不起啊？”
“這種萬金油的話，誰不會說啊，我也能說出來啊。”
“咱們教授也是，蘇言那么長時間沒回來上課了，還讓他來評分，大明星就是有特權(quán)。”
張超看了一眼蘇言，冷哼一聲，眸中也帶著些不屑。
雖然蘇言說得有道理，但是這個問題，他們在座每一個人都說得出來。
這是最常見的問題。
他現(xiàn)在也只能說這種套話來裝一裝了。
湯教授聽到身后的議論聲，看了一眼蘇言，后者依舊是正襟危坐著，面無波瀾。
他笑了笑，轉(zhuǎn)頭看向后面的學生。
“你們覺得這個問題很簡單是吧？”
有一名學生忍不住道：“先結(jié)果再過程，這誰不知道啊。”
“哦？”湯教授看向他，“那你現(xiàn)在來總結(jié)一個結(jié)果出來。”
學生立馬不說話了，湯教授再看向其余學生，學生們皆是滿臉難色。
“近日，一盲人女子牽導盲犬進公園被阻，引發(fā)熱議。”
“不行，簡練是簡練了，但是總感覺缺點味道，被阻的事情很常見，主要得突出保安啊。”
“現(xiàn)在時間太短了，哪那么容易總結(jié)啊？”
……
湯教授看向蘇言，“蘇言，你來說。”
蘇言點頭，“近日，京都一盲人帶導盲犬進公園遭拒，保安不當言論引發(fā)熱議。”
同學們微微一怔，有人聽得眼睛一亮，但也有人依舊不服氣。
“這不就是玩噱頭嗎？用留白來吸引注意力，大一就學了。”
“也就那樣啊，給我時間，我也想得到。”
“就是，沒簡練多少，還以為多厲害。”
湯教授嘆了一口氣，再問蘇言，“那另外兩分，你覺得扣在哪里？”
蘇言深吸一口氣。
“我知道，咱們看到這種新聞，都會很生氣，但是作為新聞從業(yè)者，批判錯誤，應該點到為止。”
女生不高興了，“我沒有說錯什么啊？我只是說那名保安不懂法，而且故意刁難，拿著雞毛當令箭，為難他人。”
蘇言耐心道。
“如果是其余媒體人，可以這么寫，但是咱們現(xiàn)在的測試，演繹的是總電臺主持人。
所有的新聞，都是基于客觀事實，不能帶有過多的情緒引導。
你可以說，保安團隊需要多加培訓，也可以普及導盲犬的相關(guān)知識。
盲人攜帶導盲犬出入公共場所是有法可依的，既有法理基礎(chǔ)，也有情理基礎(chǔ)。
我國《殘疾人保障法》明確了盲人有權(quán)攜帶導盲犬出入公共場所。”
“嗯，蘇言說得很對。”湯教授接過蘇言的話茬，看向眾人。
“這一點是我屢次強調(diào)，你們也經(jīng)常會犯的錯誤。
作為新聞從業(yè)者，切忌帶個人主觀情緒，即使這種情緒是從于大眾的。
我們需要注意不能過分強調(diào)新聞的主觀性，否則就容易忽視新聞事實本身。”
同學們都不吭聲了，女生看了一眼蘇言，走下了臺。
緊接著，一個又一個同學上場。
蘇言偶爾點評幾句，給出評分。
不少同學都對他的建議提出了感謝，也有一批同學，尤其是蘇言以前的同班同學，滿臉怨氣。
但他們也不能反駁，因為蘇言說得還都對。
不過他們都認為要是多給自己一點時間，自己也能想到，只是上臺以后，緊張了罷了。
蘇言說的這些知識，他們也不是沒學過。
第十個上場的是張超。
張超這兩年一直是年級排名前十，也是學校電臺的主持人。
看到他上場以后，同學們都投來了期待的目光。
“終于等到張超了，他肯定會是今天的最高分，我看蘇言還能說什么。”
“蘇言每年的專業(yè)課分數(shù)都比張超高吧？”
“光是筆試強有什么用？張超綜合能力強，一直都是全系前十。”
“但是蘇言剛才給的建議都很好啊，反正我是覺得他挺厲害的。”
“呵呵，給我時間，我也能想出來！”
張超的題目是兩張圖，圖上面是一個張牙舞爪的熊，和一個拿著槍的獵人在對抗。
張超嘴角揚起。
這道題目，在他的射程范圍之內(nèi)。
他很快講述了起來。
“歡迎收看今天的圖說天下，當這張圖片展現(xiàn)在我們面前時，我相信每個人都會倒吸一口冷氣。
在這樣一片藍天、白云，遼闊的平原，一個人類卻拿起他的獵槍和一名動物進行對峙……”
張超用著標準的播音腔，不急不緩，講述得很好。
還從中引申到了生態(tài)環(huán)境，生態(tài)平衡，生的希望。
張超講完以后，贏得了全場的喝彩和掌聲。
湯教授給出了八點五分的高分。
湯教授看向蘇言，笑著道：“你給多少分？”
蘇言回答：“我和您一樣，也給八點五分。”
又一樣？
同學們一個個眉頭緊皺。
湯教授給八點五分，是因為他比張超能力強太多，他可以用一個老師的身份來給張超扣分。
你蘇言憑什么？你實力比張超更強嗎？你還能評判出什么東西嗎？
張超的臉色也沉了下來。
“不好意思，湯教授給我的評分我認可。
但蘇言，我想請問，你憑什么給我扣分，你覺得你能比我說得更好嗎？那請你也說說，我哪里應該改進？”