周日大清早，陽光剛剛爬上宿舍區的屋頂，一二三年級的小女巫們便紛紛捧著{學生卡}，或坐或躺地守在各自的年級群里。
四五年級的學姐們也在前往學院內圍區域和外圍區域的途中，找到了一個安全的地方，在年級群里等待。
十點整，五個年級的直播間同時亮起。
教學院長們的影像出現在光幕中央，身后是整理得井井有條的問題列表。
【一年級直播間】
問：院長叫什么名字？我們應該怎么稱呼？
答：統稱院長就好。
問：什么時候可以學烹飪魔法自己烹飪？
答：第一周的煉金入門課結束后，興許你們要不了一周也不定。
問：面包果為什么這么難吃？有沒有不這么酸的吃法？
答：有，但按傳統，需要大家自己去發現哦！
問：宿舍水塔只能自己提水去灌嗎？
答：還可以用魔法哦！
問：在哪里可以領種子和種植工具呢？
答：種子種植區就有，種植工具種植課時才會下發。
……
一年級直播間里，問題一個接一個往外蹦。新生們對學院過往一無所知，問的全是眼前最實際的生活日常問題。
而在高年級的直播間里，氣氛要沉靜得多。
“為什么每晚都多了一節兩小時的自習課？這是干什么的？睡眠時間不夠，魔力怎么能恢復好呀！”
小女巫在學院里已經習慣了規律的作息，也知道了睡眠的重要性，突然多出來的兩小時自習讓她們頗為焦慮。
“自習課的上課地點是在【學習空間】，只需要意識進入，身體可以得到充分的休息。自習課期間，可以在魔法訓練室練習魔法，在圖書館看書，在魔藥煉制室或煉金室配置魔藥、煉制魔法物品。
在【學習空間】里的魔法訓練室消耗的是虛擬魔力，魔力用完立刻可以恢復，不影響現實，魔藥煉制室、煉金室的魔法材料也取之不盡用之不竭，且不用擔心任何安全問題，圖書館里也收錄了學院圖書館所有的藏書。”
彈幕安靜了幾秒，隨后炸開了鍋。
“魔力消耗完就可以立刻恢復，那練習魔法是不是再也不用擔心魔力不夠了？”
“材料取之不盡？那我煉炸一百次也沒關系？”
“圖書館的書也都能看？那我們是不是不用那么遠跑去城堡了？”
“身體在睡覺，意識在學習，那得多出多少學習時間啊！”
直播間瞬間沸騰，原本的疑慮被一連串的驚嘆取代。
四五年級小女巫的對新開的生存游戲課格外好奇。
“生存游戲課是什么樣的？”
“這堂課參考了各類自然災害、戰爭史料，在學習空間里構建了游戲場景和規則。對你們來說，這將是一場高度真實的模擬訓練，有助于提高魔法運用能力和生存能力。”
知道學習空間的好處后，五年級的小女巫有些可惜，自己沒有趕上好時候，她們只有最后一年就要畢業了，因而格外珍惜：“自習課和生存游戲課這么厲害，我們能不能申請多上幾次？或者延長一些課時？只是意識進入的話，時間再長一些也不會累吧！”