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　　脫離人群的韓非又恢復(fù)了虛弱的模樣，他看起來(lái)半死不活，一只腳好像已經(jīng)邁進(jìn)了棺材，路邊的乞丐看見(jiàn)他都要讓路。

　　“高誠(chéng)！別在這里晃悠了，校長(zhǎng)要開(kāi)早會(huì)！”

　　鴉主任把所有老師叫到了會(huì)議室，早上發(fā)生的事情讓校長(zhǎng)很是生氣，不過(guò)他并未被憤怒沖昏頭腦，眼下最重要的還是考核，又或者說(shuō)是給黑樓的獻(xiàn)祭。

　　抓捕兇手的事情要放在考核之后，校長(zhǎng)讓所有老師打起精神，看護(hù)好班上的學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)部的安保工作。

　　交代完所有事情后，校長(zhǎng)把閻嵐單獨(dú)留下，讓其他人先走了。

　　“你裝的還挺像。”王初晴跟在韓非后面，用只有兩人能夠聽(tīng)到的聲音嘀咕道：“要不你別當(dāng)老師去做演員吧，我看你挺有潛力的。”

　　“我從未假裝過(guò)，都是真情實(shí)感。”韓非從口袋里拿出了白簽：“昨晚你還從食味閣順走了什么東西？我記得好像有一顆怨念之心。”

　　“這你倒是記得清楚，怨念自信只有最特殊的怨念在極少情況下可以形成，你想要的話(huà)，拿白簽來(lái)?yè)Q。”

　　“明晚就要考核了，今晚九點(diǎn)你來(lái)安康藥店，我把白簽給你。”

　　韓非爽快答應(yīng)，這讓王初晴都有些不習(xí)慣，他猶猶豫豫的看了韓非一眼，很謹(jǐn)慎的反問(wèn)了一句：“你該不會(huì)是準(zhǔn)備殺人滅口吧？”

　　“我是那種人嗎？”韓非有些無(wú)語(yǔ)，他一直都很擅長(zhǎng)處理職場(chǎng)關(guān)系，奈何大家總是對(duì)他有偏見(jiàn)，他自己都不知道為什么。

　　王初晴沒(méi)說(shuō)話(huà)，快步離開(kāi)了。

　　“王老師真靦腆。”

　　回到七班，韓非先在黑板上寫(xiě)下了自習(xí)兩個(gè)大字，然后他拿起小板凳準(zhǔn)備出去。

　　走下講臺(tái)，韓非發(fā)現(xiàn)四號(hào)學(xué)生十分疲憊，正趴在桌上睡覺(jué)，他輕輕敲了敲桌子：“穿上外套睡，這樣容易感冒。”

　　四號(hào)皺眉坐起，雙瞳之中彌漫著死意，他的人格好像在失控的邊緣。

　　很明顯，昨晚四號(hào)多次使用了自己人格的能力。

　　“對(duì)了，我有個(gè)事情一直想要問(wèn)你。”韓非把板凳放在課桌旁邊，他十分認(rèn)真的看向四號(hào)：“人格的力量要如何觸發(fā)？我知道自己的人格是什么，但它一直隱藏在我的腦海當(dāng)中。”

　　四號(hào)沒(méi)想到韓非會(huì)問(wèn)這些東西，按道理來(lái)說(shuō)韓非才是老師。

　　扭頭看向一號(hào)和二號(hào)孩子，見(jiàn)兩人沒(méi)有反對(duì)，四號(hào)這才開(kāi)口：“人格就是你一輩子的烙印，是所有記憶和經(jīng)歷匯聚成的寶石，它可以幫助你度過(guò)絕望，但也會(huì)把你推入深淵。”

　　“能不能說(shuō)的通俗易懂一些？我也想要使用自己人格附帶的力量。”韓非已經(jīng)掌握了貪欲人格的用法，只要再讓他激活自己的治愈系人格，那一臺(tái)吞食鬼怪的永動(dòng)機(jī)就將制作完成。

　　“世界被災(zāi)厄改變，已經(jīng)與之前不同，到處都充斥、沉積著濃烈的情緒。鬼就是由執(zhí)念和負(fù)面情緒變成的，而人格則是在活著的時(shí)候，把執(zhí)念和情緒轉(zhuǎn)化為力量。”四號(hào)摸著自己的心口：“調(diào)動(dòng)情緒，不要被任何東西干擾，沉浸在自己的記憶世界當(dāng)中，擁抱自己的人格，你就能夠支配它，發(fā)揮出它真正的潛力。”

　　對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，做到這些并不難，比如四號(hào)：“如果你實(shí)在無(wú)法覺(jué)醒自己的人格，那就嘗試做對(duì)應(yīng)的事情，比如無(wú)畏人格需要無(wú)所畏懼，你可以挑戰(zhàn)一些危險(xiǎn)的事情，或者讓自己處于極度危險(xiǎn)的環(huán)境當(dāng)中。”

　　“對(duì)癥下藥嗎？”韓非一直認(rèn)為自己是治愈系人格，想要覺(jué)醒這種人格，可能就需要去治愈別人的精神創(chuàng)傷才行。

　　七班的孩子們有些存在人格缺陷，但韓非不會(huì)拿這些孩子去做試驗(yàn)，他需要一個(gè)可以讓自己肆無(wú)忌憚嘗試的目標(biāo)。

　　“大部分人就算覺(jué)醒了人格，也無(wú)法隨意調(diào)動(dòng)人格的力量，他們往往需要心理暗示，這種暗示可以是一首歌、一個(gè)動(dòng)作、一件物品等等。”五號(hào)班長(zhǎng)也走了過(guò)來(lái)：“我們能說(shuō)的只有這些，剩下的就靠你自己去摸索了。”

　　“治愈的感覺(jué)，再加上心理暗示……”韓非沒(méi)有再打擾這些孩子，他拿著板凳離開(kāi)了教室。

　　正準(zhǔn)備去其他班級(jí)偷聽(tīng)的韓非，迎面遇見(jiàn)了閻嵐，這位身高和他差不多的女教師，身上自帶一種生人勿近的氣場(chǎng)。

　　“閆老師早啊，校長(zhǎng)有沒(méi)有為難你？”韓非話(huà)還沒(méi)說(shuō)話(huà)，閻嵐的拳頭就擦著他的耳朵落在了墻壁上！

　　裂痕在韓非背后蔓延，那清脆的聲響令人膽寒。

　　金屬尖刺鉆進(jìn)脊骨兩邊，閻嵐渾身散發(fā)出讓人毛骨悚然的恐怖氣息，她陰沉的臉靠近韓非，仿佛饑腸轆轆的惡獸：“你這個(gè)瘋子，到底想要干什么？”

　　“你見(jiàn)過(guò)我這么被動(dòng)的瘋子嗎？”韓非不敢亂動(dòng)，他看出了閻嵐雙眸中宛如海嘯般狂涌的殺意。

　　“那二十七條人命是不是和你有關(guān)？”閻嵐的聲音透著冰寒：“一拳砸穿胸口，你在模仿我作案！”

　　“我可沒(méi)那么大的本事，不過(guò)昨晚被殺的二十七人死的不冤，他們擁有特權(quán)后便不再管其他人的死活，用別人家的孩子獻(xiàn)祭，保證自己的生命安全，這是不是不太公平？”

　　“公平？”閻嵐的指骨傳出瘆人的聲響：“這座城里根本就沒(méi)有公平。”

　　“以前沒(méi)有，那是因?yàn)槲疫€沒(méi)有下定決心。”韓非的表情沒(méi)發(fā)生什么變化，冷靜、理智，面對(duì)死亡威脅也顯得很淡定：“學(xué)校建立的初衷是保護(hù)幸存者，對(duì)抗鬼怪，這里不是厲鬼的食堂。如果沒(méi)人愿意改變，那我就來(lái)做這個(gè)撕碎皇帝新衣的男孩。”

　　“校長(zhǎng)會(huì)殺了你的！”

　　“你能說(shuō)出這句話(huà)我已經(jīng)很感動(dòng)了，至少想要?dú)⑽业娜瞬皇悄恪！表n非拍了拍閻嵐的手臂：“無(wú)謂人格是人類(lèi)最美的贊歌，可只有奔走在正確的道路上，你才能無(wú)所忌憚、無(wú)所畏懼，所以我希望你不要浪費(fèi)它。”

　　閻嵐沒(méi)有供出韓非，也沒(méi)有傷害韓非，這種種跡象表明她已經(jīng)動(dòng)搖。

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