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    “機(jī)械天堂”保存著許多“舊世界”的資料，這讓格納瓦沒費(fèi)吹灰之力，簡簡單單就鎖定了校長室的大概位置。

    經(jīng)過幾次試錯，他推開了正確的門扉。

    當(dāng)然，在此之前，他已經(jīng)利用各種手段確認(rèn)辦公室內(nèi)沒人，否則他會耐心等待某某某來向校長匯報工作，趁機(jī)跟在后面溜進(jìn)去，或者繞到樓宇后方，從窗戶處翻入。

    進(jìn)入辦公室，輕輕關(guān)上了房門，格納瓦直奔擺放著電腦的紅木書桌而去。

    他沒急著開啟電腦，先行拿起桌上的相框，將校長一家三口的模樣“記”在了存儲設(shè)備里。

    這個過程中，他“調(diào)”出之前保存的數(shù)據(jù)，“回憶”起早會時被商見曜氣得不輕的校長，與照片做了個對比。

    “相似度只有百分之八十六……去掉頭頂?shù)募侔l(fā)，相似度提升百分之十……初步判定，這就是校長……”沒有頭發(fā)的格納瓦其實(shí)有點(diǎn)難以理解人類對頭發(fā)的執(zhí)著，但作為智能機(jī)器人，他只需要明白這是一個事實(shí)就行了。

    放好相框，格納瓦在老板椅前扎起了馬步。

    他輕輕一戳，電腦各個部件開始運(yùn)行。

    “果然能開電腦。”格納瓦依照程序，做出簡單的判定。

    等系統(tǒng)完全啟動，他握住鼠標(biāo)，嘗試起點(diǎn)擊不同的文件。

    可是，電腦就跟中了病毒一樣，鼠標(biāo)完全不聽他的指揮，時東時西，毫無規(guī)律。

    格納瓦好不容易碰運(yùn)氣點(diǎn)開了一個文件，里面又都是與標(biāo)題沒太大關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，唯一有價值的就是它們并非亂碼。

    將這件事情與商見曜記錄拍擊節(jié)奏卻慢慢畫起小人、蔣白棉怎么都猜不出背后書寫的文字、自己拿起鋼筆無法留下墨跡等情況聯(lián)系在一起后，格納瓦得出了一個結(jié)論：

    夢境的規(guī)律或者說潛藏的力量在阻止自己直接與夢境內(nèi)部交換信息。

    當(dāng)然，另外一種可能是，哪怕這里真的屬于“莊生”的夢境，栩栩如生，難辨真假，也依舊存在無法徹底細(xì)節(jié)化的東西，比如，校長電腦上的數(shù)據(jù)、全校學(xué)生的名單、老師員工的簡歷——當(dāng)初降世的“莊生”要是沒有看過，夢境里應(yīng)該也復(fù)現(xiàn)不出來，或者說必然會有大量的重復(fù)性填充痕跡。

    又嘗試了幾次，確認(rèn)不可能從電腦里獲取任何資料后，格納瓦拿起旁邊簽好的一份文件，記下了校長的姓名：

    “王安德”

    格納瓦隨即翻看起辦公室內(nèi)各種資料，主程序很快陷入了某種混亂。

    這里每一份紙質(zhì)資料都相當(dāng)詳盡，看起來就跟真的一樣！

    這和格納瓦猜測的另外那種可能完全矛盾。

    他沒因此浪費(fèi)時間，轉(zhuǎn)而前往老師辦公室。

    在那些地方，格納瓦記下了大部分老師的長相和名字，從他們桌上堆起來的作業(yè)本處掌握了不同班級所有學(xué)生的姓名，嗯，沒交作業(yè)的例外。

    這些名字重復(fù)者較少，有自身意義在內(nèi)，不像是隨機(jī)生成、復(fù)制粘貼而成的。

    給在相應(yīng)辦公室內(nèi)的所有老師一一“拍”好照后，格納瓦離開此地，小跑向正對大門的那棟教學(xué)樓。

    他一個教室一個教室，一張桌子一張桌子地往自己存儲設(shè)備里添加起不同學(xué)生的“照片”，為此專門建立了一個模型化的數(shù)據(jù)庫。

    與此同時，他借助課本、講義、草稿冊上的名字，將不同照片與在老師辦公室記下的內(nèi)容一一關(guān)聯(lián)起來。

    也就是機(jī)器人能在如此短的時間內(nèi)辦到這么繁瑣細(xì)致、數(shù)據(jù)量驚人的事情，換做蔣白棉在這里，即使依靠“電鰻”型生物義肢中的輔助芯片，也不可能在幾個小時內(nèi)完成這個任務(wù)。

    一個教室一個教室做著重復(fù)勞動的格納瓦再次進(jìn)入了高三五班。

    他發(fā)現(xiàn)，原本屬于蔣白棉的那張課桌被一名陌生的少女“征用”了。

    她個子高挑，扎著馬尾，穿著藍(lán)白配色樣式老氣的校服，時常得到授課老師的肯定，除此之外，與蔣白棉沒什么相似之處。

    這讓格納瓦懷疑她才是那張課桌真正的主人，臺城第一高級中學(xué)三年級五班的一員。

    而“舊調(diào)小組”進(jìn)入“莊生”的夢境后，不同成員被匹配到了與自己最相像的那個人，植入了對應(yīng)的思維。

    因?yàn)檫@所高中就那么幾千號人，人類樣本相當(dāng)有限，所以，這種匹配不可能完美，大部分時候都只有那么三到四個相同點(diǎn)。

    “徐喬。”格納瓦記下了那少女的姓名。

    他之后又去了白晨、龍悅紅所在的那間教室，看見對應(yīng)位置一個空著，一個坐著個子偏矮的男生。

    “小紅被匹配到的這個男性學(xué)生叫張華棟……他的同桌看來是請假，今天沒來上課……暫時還無法用排除法確定她的姓名是什么，需要先弄清楚教室內(nèi)其他同學(xué)的情況……”格納瓦記錄下了這些問題。

    之前一個教室一個教室的對比里，他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不是所有學(xué)生今天都在校園內(nèi)——老師辦公桌上屬于昨天、前天的作業(yè)本與相應(yīng)教室內(nèi)的學(xué)生數(shù)量對不上。

    接著，格納瓦重復(fù)起之前的工作。

    即使他是一個智能機(jī)器人，也忙碌到了太陽快要下山，才結(jié)束所有數(shù)據(jù)的采集。

    這個時候，蔣白棉、商見曜、白晨和龍悅紅都簡單吃過晚飯了。

    他們提前填飽肚子，是為了應(yīng)對后續(xù)可能出現(xiàn)的意外。

    見格納瓦從早就打開的電動伸縮門上跳了出來，而臺城第一高級中學(xué)沒什么變化，龍悅紅略微松了口氣。

    蔣白棉迎了上去，開口問道：

    “怎么樣，有收獲嗎？”

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