被殺了殺威風之后，課堂上氛圍都不一樣。
別提什么其樂融融，那不是在課堂上該出現的，課堂上就是應該正經，這里不是什么寓教于樂的學堂，是教人怎么造反砍敵人腦袋的軍校。
“指揮員的指揮思維！”
陸北拿起粉筆在黑板上畫了一個圈：“抗日戰爭不是一場短暫的、一蹴而就便能夠勝利的戰爭，不可指望一場戰役，也不可寄托于一次就消滅幾萬，乃至十幾萬敵軍就能夠勝利。
正是由于戰爭的持續性和殘酷性，所以我們要講究方法，尤其是作為指揮員，你們的指揮方法是來源于上級的戰略部署。要形成統一的、整體的，自上而下、自下而上連成一個整體。這個整體就需要你們作為指揮員來完成，深刻領悟到上級的作戰意圖，臨陣指揮時做出最好的決策，保證整場戰役的順利進行。
在來學校之前，我向上級首長匯報，說目前進行大規模的軍事行動是不現實的，這份文件將會不久后傳達至全軍。所以你們必須領悟為什么我說進行大規模的軍事行動是不現實的，這從很多方面來印證，你們現在作為指揮員，如何看待不適合進行大規模軍事行動的原因？”
此言一出，不僅僅是學員們，就連觀課的教員們也不理解。
明明大好局勢，為什么不適合進行大規模軍事行動，如果能夠如今年這樣發起下一個夏季攻勢，建立起新的根據地，怎么看都是有利的。
很快，有人舉手說：“是我們兵力不足問題，而且部隊訓練程度不夠，多起戰斗讓骨干戰斗員損失嚴重。如果發起大規模軍事行動，有可能導致戰敗。”
“還有誰能夠提出見解，你們進入學校已經快十天，我得摸底考察一下。別忘了你們畢業后任命還得從我手里過，誰要是回答好，我在你們任命意見上加句好話。”
這已經不是營團級的指揮范疇之內，而是整個抗聯的戰略部署，能回答出色，那可真就是人才。陸北想淘換淘換，看看能不能找到一到兩個值得重點培養的人才。
雖然有人舉手回答，但陸北并不滿意。
接下來不斷有人回答，從部隊兵力和軍事素質，再到武器裝備、后勤保障、敵我局勢都做出回答，已經很優秀，證明在部隊里這些學員都是骨干，不然也不會被推薦入學。
見差不多，陸北在黑板上寫下‘戰略’兩個字。
“之所以總指揮部做出不適宜進行大規模軍事行動的決定，是從整體的戰略上，也就是從抗日戰爭的持續性和殘酷性來做出決定的。發起一場戰役，能打贏我們面臨的第十師團嗎？
如果只是和第十師團作戰，我打包票能把他們打得天皇都認不出來，可我們的敵人不止是第十師團、第五十七師團，是整個關東軍，是整個在中國境內四處燒殺劫掠的日本侵略者。今天我打一場戰役，大敗第十師團，你們中有誰能夠保證自己活下來。你們這些好同志犧牲，日軍又調另外一個師團過來，我拿什么打，就憑我現在吊個繃帶跟日本人拼刺刀，喊幾句硬氣的口號，那成嗎？
所以戰略，指揮員的指揮思維，我作為指揮員將你們當做種子，播撒去敵占區，一點一點生根發芽。這就是戰略，讓主力部隊的骨干去創造建立小的游擊部隊，開創游擊區，誠然游擊部隊具有低級的武裝組織和分散作戰行動的特性，但這是有利于整個戰略的行為。”